Шляхи розвитку вільного дитячого зображення в різні віки підпорядковані відомої закономірності. Період дитинства класів А і Б відрізняється великою активністю, і для дітей цього віку всяка ручна діяльність є вправою їх сил, а результати роботи, естетична сторона їх не цікавить. Ще відсутня здатність аналізує сприйняття форми, слабка спостережливість, і координація рухів руки і пальців не налагоджена. При всьому цьому, впевненість у своїх силах і невміння зіставляти своє зображення з досліджуваними предметами і явищами спонукає їх не соромитися труднощами зображення і малювати все, що їх цікавить, що вони знають про предмет. Відсутність технічних навичок не служить для дітей перешкодою до зображення найскладніших предметів.

Тут ми згадаємо тільки ті роботи стилістичного характеру, які зв'язуються з матеріалом спостережень і тільки почасти з читанням літературних творів.